¿Cuál es el menú de las plantas?

Hoy os contamos cómo se enseña en el método Montessori la alimentación de las plantas. Este artículo detalla una presentación que combina teoría y experimentación para ayudar a los niños a entender cómo las plantas absorben los minerales del suelo, necesarios para su supervivencia.

Durante la etapa de taller (primaria) en el método Montessori, las lecciones están fundamentadas en la Educación Cósmica, que destaca la interconexión de todos los elementos y áreas del conocimiento. Un ejemplo representativo de esta metodología es la presentación sobre cómo las plantas se alimentan, que permite relacionar biología y química de manera natural.

Mientras que en la educación tradicional los estudiantes suelen estudiar la tabla periódica en secundaria, en Montessori se introduce este concepto desde primaria. Esta etapa es favorable para recibir dicho conocimiento, ya que los niños poseen una imaginación creativa y una curiosidad inherente por comprender el mundo que los rodea.

Os contamos cómo se enseña en el método Montessori la alimentación de las plantas. Este artículo detalla una presentación que combina teoría y experimentación. Su objetivo es ayudar a los niños a entender cómo las plantas absorben los minerales del suelo, necesarios para su supervivencia.

Educación cósmica y la alimentación de las plantas.

Durante la etapa de taller (primaria) en Montessori, las lecciones se basan en la Educación Cósmica. Este enfoque destaca la interconexión de todos los elementos y áreas del conocimiento. Un ejemplo claro de esta metodología es la presentación sobre cómo se alimentan las plantas. Gracias a ella, los niños pueden relacionar biología y química de manera natural.

En la educación tradicional, la tabla periódica se estudia en secundaria. Sin embargo, en Montessori se introduce desde primaria. A esta edad, los niños poseen una imaginación creativa y una gran curiosidad por comprender el mundo.

Introducción a la tabla periódica.

Antes de hablar de las plantas, presentamos a los niños la tabla periódica. Los reunimos y les recordamos las letras del abecedario.

Podemos decirles: “Como ya sabéis, el abecedario tiene 26 letras y con ellas podemos formar infinitas palabras”. Luego, conectamos esta idea con la Primera Gran Historia Montessori: “El universo está formado por sustancias llamadas elementos. Son sencillos y puros, como un abecedario de la creación”.

Podemos preguntar: «¿Cuántos elementos existen en la Tierra?» La respuesta es menos de 100. Todo lo que conocemos está hecho de estos elementos, representados en la tabla periódica.

En este momento, presentamos la tabla periódica. Los niños pueden observarla y sacar conclusiones. También comentamos: “Estos son los nombres de los elementos y sus símbolos. Fe representa el hierro. ¿Por qué Fe? Porque viene del latín ferrum. El oro, por ejemplo, se simboliza como Au, de aurum.”

Las necesidades de las plantas

Ahora presentamos el cartel “Las necesidades de las plantas”. También podemos dibujar un árbol frondoso con el sol a un lado y las raíces bajo la tierra, absorbiendo minerales.

Montessori Second Plane of Development

Los círculos rojos y negros alrededor del árbol representan el dióxido de carbono. Son dos átomos de oxígeno (círculos rojos) y un átomo de carbono (círculo negro). Explicamos que siempre que vean esta representación, están viendo este gas.

Podemos invitar al grupo a reflexionar sobre las necesidades de las plantas. El sol representa luz y calor. También mencionamos un gas especial que apareció en la Historia de la Vida: el dióxido de carbono.

Las raíces del cartel suelen despertar curiosidad. Explicamos su función y preguntamos: «¿Qué es el suelo?» Respondemos que está compuesto por rocas descompuestas, polvo de minerales, agua y restos de plantas y animales. Así, el suelo es una fuente rica en minerales como cloruro de hierro, nitrato de calcio, sulfato de magnesio y fosfato de potasio. Todos ellos forman el menú de la planta.

Experimento: ¿Cómo absorben los minerales las plantas?

Para entender cómo las plantas obtienen sus minerales, realizamos un experimento. Explicamos que los minerales están disueltos en el agua, presente en el cartel.

Preparación

Necesitamos seis pequeñas plantas, preferiblemente brotes de guisantes, plantadas en turba. Deben estar en el mismo punto de desarrollo y saludables.

Colocamos las plantas en recipientes con agua destilada, que no contiene minerales. Dividimos las plantas en dos grupos:

• Tres en agua destilada.
• Tres en agua destilada con una solución de minerales para plantas.

Cubrimos las macetas con papel negro pesado, dejando un corte transversal donde se asienta la planta. Aseguramos que las raíces queden sumergidas en la solución.

Observaciones y resultados

Con el tiempo, las plantas con minerales seguirán creciendo. En cambio, las que están solo en agua destilada mostrarán un crecimiento más débil.

Podemos observar el estado de las hojas. Es probable que las cubiertas con papel negro no estén saludables. Esto se debe a que, además de luz, las hojas necesitan minerales para realizar la fotosíntesis de forma óptima.

Conclusión

Este experimento permite a los niños visualizar la importancia de los minerales en el crecimiento de las plantas. También refuerza la comprensión de la interdependencia de los elementos naturales. Integrando biología y química desde una edad temprana, logramos un aprendizaje más significativo y práctico.

Por Alessandra Mosquera

Periodista y asistente de Guía Montessori para las etapas de 3 a 6 y de 6 a 12 años.

 Autora del blog Nuestros Momentos Montessori.